台大教授黃光國：台灣教改正消滅中華文化

（台灣TB新聞網/記者曾采瑄）來台陸生最喜歡的科系除了文學、法學，社會科學也很受歡迎，台大心理系教授黃光國指出，曾有一名來自廣東的碩士生提及「政治中國」、「經濟中國」及「文化中國」三個概念，台灣因保留完整中華文化成為「文化中國」，許多陸生崇尚台灣學術自由及文化背景，選擇來讀社會科學，包含心理、教育在內等科系，深受陸生喜愛。

洪鈞培文教基金會於2月21日邀請國立臺灣大學心理學系黃光國教授主講「文化中國‧開創未來」，黃光國教授以其多年教學、研究及服務的經驗與背景分享心得，民眾獲益良多。

黃光國說，大陸社會近來瘋「民國熱」。但大陸的傳統文化都在文革時期被破壞殆盡，文化遭斷根，而當年蔣介石帶著多名「文化精英」在戰亂時代來到台灣，從胡適到星雲法師等人在文化上發揮貢獻，讓台灣成為「完全的文化中國」。他曾聽聞許多陸生選擇來台深造，不少人是為了追求「在大陸無法獲得、內心失落的文化中國」。

在日據時期之前，台灣本來就是主要由漢人所組成的移民社會，1949年蔣介石撤守台灣時，跟隨他渡海來台的兩百萬民中，除了60萬軍人之外，還有來自全中國各省的文化菁英，他們已經把台灣的民間社會塑造成一個「比中國更中國」的「文化中國」。

中華傳統文化在台灣被完整傳承，若以「文化中國」魅力吸引陸生，再開放陸生來台求學，能紓解少子高等教育的困境。黃光國認為，少子化問題困擾著台灣各大學，由於台灣社會存在政治干擾，台灣社會不僅無法接受在地理及文化上，與台灣最靠近的大陸學生，更無法以招收陸生來紓解少子化危機。

台灣因教改而少了品格教育

在台灣，政治人物的負面示範，該如何教育孩子？台灣大學心理學系教授黃光國認為，台灣社會經過教改，品格教育就消失了。黃光國認為，「品格教育」除了政治人物要負責，更要從生活落實。

黃光國批判教育改革十年，功不如過。因為「教改這許多美麗的口號，本質上都是民粹主義的（民粹主義指的是討好人民、騙取選票、不顧國家長期發展利益）。」「民粹亡台論」並非危言聳聽，大學教育粗枝濫造、中小學教育缺乏人文素養（缺德育）都是現今社會治安亂象根源的主因。

「在第一階段教改運動中，教改派的口號是『廣設高中大學，減輕升學壓力』，十幾年教改最大的成果，就是把我們的大學由20餘所，擴增到160餘所，現在的高中畢業生幾乎是100%都可以進大學，結果不僅是造成教育品質的低落，在少子化的時代潮流衝擊下，許多大學都面臨『招不到學生』的危機。但升學壓力不降反昇，結果是造成補習班生意的興隆昌盛！」

面對著第一階段教改留下的諸多後遺症，教改派不但一籌莫展，提不出任何對策，中小學教育更將公民與道德教育去除，數理更盲目套用西方「建構式數學」、套西方理論……等，「解決問題的方法很多，難道中式教育就不能解決問題?」

「在比較國民黨、民進黨和教育部對『十二年國民基本教育條例』所提出的三個版本時，我心中一直納悶：為什麼我們的民意代表對於家長最關心的適性教育、課綱內容、教學品質等等問題毫不在意，對於『廢除考試制度，消滅明星高中』一事，卻是有志一同，勢在必得。」

十年教改就像當年紅衛兵在大陸搞出來的文化大革命，根本癥結在於推動教改人士「有勇無謀」，大多是對教育一知半解的門外漢。黃光國指出，從太陽花學運就可發現，這些學生因高失業率、低薪資、高房價，而看不到未來，這些問題很多都是教改造成的，教育政策推動前應先經過實驗，但教改過程中卻往往忽略這個步驟。

為改革過去教改積弊，黃光國認為，十二年國教必須徹底落實，包括適性教育和因材施教，並且進行學科能力分班，依據學生程度給予適合的課程，讓學生按照能力學習才會快樂，而高教一定要追求品質，台灣才有前途。