《生活隨筆之20》國文、歷史與課綱

（全民專欄/陳天授）近日來，隨著12年國教高中國文課綱審議大會的召開，和今(2017)年7月教育部公布12年國教社會領域的歷史課綱，其中有關國教高中的國文與歷史課綱的議題，再度引起社會大眾的關注與討論。

關注與討論有關國內12年國教高中國文與歷史的內容編定和教材使用，本是一件好事，也是非常有必要的。但是討論的焦點，如果流於是不是要「去台灣化」，與是不是要「去中國化」的顧慮，那不但無補於釐清學生學習的本意，反而讓課綱議題更複雜化了。

回溯2015年5月間，由一群高中生發起的「反課綱微調」運動，宣稱當時執政的馬英九政府的課綱調整是「去台灣化」，而當時執政的馬英九政府又未能及時提出有力說帖，加上在野民進黨的煽風點火，這也可能就是導致國民黨在2016年總統大選，和立法委員改選中嚐到敗選苦果的原因之一。

如今，當年參與「反課綱微調」運動的學生，有部分已成為這次課綱審查的要角。所以，現在有關國文課綱方面，出現文言文比率是否從原本的45%到55%，調降至30%，而原本高中20篇選文則降至10或15篇。

而將於2019年開始實施歷史新課綱的中國史方面，國中階段占2冊，分上冊從商周講到明清時期；下冊從晚清講到當代。高中階段中國史只占1冊，強調的是「國家與社會」、「人群移動」、「現代化歷程」等3個主題」。

檢視上述國文的降低文言文比率，和歷史的僅「點狀」提到漢晉、唐朝、宋元明清，看不到石器時代、春秋戰國、三國、南北朝、隋朝、五代等；且內容僅選擇性地列出文化史、制度史，完全略去朝代遞嬗的「政治史」。所以，現在執政的民進黨被批評有「去中國化」之嫌。

以目前台灣的國際和中國大陸關係的處境，不管是那一個政黨執政，想要短時間內解決「去台灣化」與「去中國化」的爭議，在主客觀環境上都沒有這個能力。台灣幸運地的是，在政治發展上已經成功的民主化，想要執政的政黨都必須透過選民的選舉檢驗，才能贏得政權，取得執政的機會。

所以，國文的文言文和歷史的中國史所占比率多少，我想不是要如何去「量化」數字的問題，我們應該思考的是如何去啟發學生學習的興趣，和如何去結合當今生活在這一塊土地上百姓的歷史文化，如何去培養國人所應該具備何等的民主素質與人文素養。

畢竟，國教高中的國文文言文，和國教高中歷史中國史的學習目標，並不是要教我們的學生，將來每一位都是成為作家，或是要從事於學術的研究，或是要成為文史學科的教授。

至於，有沒有要「去台灣化」或「去中國化」的糾葛議題，這倒是與強調民族主義的問題有關。已經有相當多的民族主義研究都一再提醒我們，民族國家是建構出來的。

我們當記取19世紀過度強調民族主義的結果，終致發展出傷害主權國家的納粹主義和法西斯主義，其所發動第二次世界大戰的血跡斑斑史實，因而給人類帶來不幸悲劇的浩劫，這是我們不能不引為戒的。