114年度閱讀磐石獎頒獎典禮 表揚閱讀推動績優學校、團體及個人

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）為鼓勵國中小深耕閱讀教育，教育部今（4）日舉行「114年度閱讀磐石獎頒獎典禮」，公開表揚40校績優「閱讀磐石學校」，包括國中組13校、國小組27校，以及「閱讀推手」個人組38人、團體組22組。教育部表示，今年榮獲閱讀磐石殊榮的學校，無論地處都會區或偏鄉，都能依據自身所處的社區脈絡，整合校內各項計畫資源及校外在地公私力量，積極建置紙本與數位互補互惠的閱讀環境。此外，閱讀課程的規劃越來越有結構，方能讓閱讀逐步轉變為日常教學的一部分，彰顯出學校在閱讀教育推動上的永續性。榮獲閱讀推手殊榮的團體與教師，能於閱讀推動中融入在地文化及社區特色，重視每位讀者的差異化需求，提高閱讀動機、推動閱讀風氣。

在閱讀磐石學校部分，新北市淡水國中巧妙掌握了「閱讀」能穿越古今、連結世界的特性，將淡水豐厚的人文歷史資產，與新時代的數位閱讀科技精彩融合，從熟悉的校園周邊古蹟出發，讓學生在沉浸式的學習場域裡「閱讀」淡水，循序漸進培養學生閱讀素養，更透過擔任古蹟導覽員參與國際交流，以雙語介紹淡水，成功從「閱在地」躍升至「閱國際」。

嘉義縣網寮國小則以家鄉蚵養殖產業與豐富的鳥類生態，規劃「走讀網寮、蚵鄉寶貝、閱想世界、飛羽遊蹤」四大校訂跨域課程，帶領孩子走出課本框架「讀人、讀物、讀景」，並提供多元檢核機制：低年級繪製、分享蚵寶寶小書，中年級搭蚵棚、製作蚵貝作品、擔任解說員，高年級完成訪談摺頁、參與淨灘、完成蚵主題分組報告，深化學習歷程，培養學生綜合表達及跨域主題探究整合的能力。

在閱讀推手個人組部分，台中市外埔國中教師潘柏樹希望透過閱讀讓偏鄉學子翻轉城鄉階級，在學校圖書館施工期間號召教師運用巧思，在會議室籌備臨時圖書館並搭配行動書車，將書推到教室走廊供學生借閱，新校舍規劃時也積極爭取將圖書館設置在一樓進出校門的必經處，增加學生閱讀機會，也期盼資源能與社區共享。另潘老師在擔任教務主任期間召集全校教師以「走讀家鄉」為主題，推行全校性的「五公里路跑讀外埔」課程，過程中不僅看到學生閱讀興趣及學習成效的提升，也看到學校教師團隊建立起推動閱讀堅定的信念。

在閱讀推手團體組部分，彰化縣湖東國小志工隊為推廣閱讀，以圖書流通組、故事講說組、閱讀輔導組及閱讀環境組分工互相支援，協助學校館藏流通及妝點圖書館等學習場域，同時企劃書展、推播好書、入班說故事，是學校實施校本課程時的最佳後援。此外，志工隊陪伴慢飛學生閱讀，每週選定兩次晨光時間，帶著孩子從國語課文出發，有時也會向下延伸，力求從孩子的起點給予適切協助。

教育部國教署表示，閱讀是學生終身學習的磐石，將鼓勵更多學校、教師及家長投入閱讀教育推動的行列，持續培養學生閱讀素養，實踐課綱自發、互動、共好的理念。