「『創傷』偷走我們看見光的能力」教育部辦理「113年度創傷知情進階研習」

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）教育部重視學生心理健康議題，學生情緒困擾或心理諮詢需求增加，且各大專校院專業輔導人員發現，創傷經驗與童年逆境普遍存在，如短期生命經驗中的社會事件、壓力因應、天然災害、家庭互動關係等，皆會影響每個人情緒狀態及行為因應，所以教育部辦理「創傷知情」進階研習，提升專業輔導人員輔導知能，進而提供學生更好的輔導品質。

考量實務現場需求，去（112）年北一區輔導工作協調中心（台灣師範大學）及輔仁大學攜手辦理「創傷知情」研習課程，特邀華人創傷知情團隊胡美齡心理師講授創傷知情知識以及工作方法，培訓專業輔導人員穩定自我身心，實施於有輔導需求的學生。今（113）年，在專業輔導人員反應進階課程需求，更基於輔導專業知能需延伸、深化及實務操作，方能發揮綜效，所以6月20日再次邀請原團隊講授進階課程，並納入團體分組實際操作、個案討論及扮演，並於團體內排定助教協助，以增進創傷的身心覺察與扎根，拓展人我身心調節，細膩的提升助人專業的服務品質。

研習中胡美齡心理師提及：「創傷是甚麼?創傷是小偷，偷走我們看見光的能力」深深獲得專業輔導人員共鳴。胡心理師更近一步表示：「推廣創傷知情可以幫助第一線工作者理解，創傷是什麼以及創傷如何影響我們的發展，藉以學習如何自我照顧，並協助受創當事人穩定身心」專業輔導人員將藉由相關技巧，協助學生瞭解過去的創傷經驗，認識當下自我的「求生存反應」，以練習日後的自我調節，穩定身心狀況。

依學生輔導法規定，學校校長、教師及專業輔導人員皆負學生輔導之責，各大專校院應善用三級輔導機制，共同推動及執行相關輔導措施，而校園心理健康促進更是如此，營造溫馨和諧、身心健康的校園，讓學生可以在一個優質、尊重與包容的學習環境下適性成長。參與本次研習的專業輔導人員回饋表示，可運用相關知識概念、操作技巧及媒介於諮商會談中，以精進諮商實務技能，營造學校教育成為一個真正友善學習的成長空間。