落實素養導向課室評量　展現學生多元能力

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）「多元性」及「適性發展」是十二年國民基本教育課程綱要強調的特色，因此，著重探究實作及素養導向教學及評量，藉以強化學生解決生活情境問題的能力。除了課程結合生活時事、情境之素材外，評量工具也是檢核課程成效落實最佳工具，因此，為了提升教師素養導向及多元評量知能，教育部國教署與國立台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心合作，透過「素養導向課室評量資源建置暨推廣計畫（CoCA）」，推廣多元評量示例，辦理線上及實體研習，113年度預計辦理7場次研習，目前參與學員已超過500位。

教育部國教署表示，「探究實作評量」有別於以往的評量工具，除了認知測驗外，更需要透過實際的任務執行，來觀察學生是否充分理解並應用所學，像是評量任務如何設計、如何評閱，皆是落實探究實作的難題。教師可於官網（https://dpcca.rcpet.edu.tw/）下載示例，並結合課程需求，修改後於課堂使用，透過評量規準設定，了解學生學習情形。該計畫也於112年度出版《探究實作評量 自然科學領域與社會領域》電子書，集結各學科示例，以步驟性的引導，從探究實作評量的發想設計、實施到評閱，逐步引導教師設計評量。

此外，透過基礎及專題講座等研習辦理，讓教師從基礎概念到實作設計，以不同的角度將「探究實作評量」、「跨領域評量」、「校本課程評量」等重要評量操作方式，推廣至教育現場，並且製作線上課程影片，於計畫Youtube頻道及教育部磨課師平台供教師進修，提供教師便捷進修課程。屏東縣高士國小簡老師表示，透過素養導向課室評量，從中發掘學生的差異，提升教師依學生學習狀況，調整適當的教學方法，提供適合個別學生課程內容能力；桃園市觀音國小的黃主任也表示，透過素養導向課室評量資源推廣研習，會將所習得的素養導向課室評量概念應用於校訂課程中，從學習目標分段設計評量活動與項目，期待可以全面提升教學的完整性及邏輯性。

教育部國教署說明，CoCA整合素養導向評量相關資源，並與新竹市、彰化縣、高雄市等地方政府合作，並與各國中小等40餘個單位合作辦理研習，依據合作單位需求安排研習課程內容，將資源送到學校。另為鼓勵教師運用及實施素養導向評量，辦理年度評量工具設計選拔活動，邀請現場教師共同激盪多元的課室評量，此次計有10示例14教師得獎，期待透過彙集得獎示例及獎勵，引導現場教師落實素養導向評量。