一起編織環境的美好─海廢轉化為藝術的跨域美感課程

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）教育部「跨領域美感教育卓越領航計畫」自103年起致力於培養學生的美感素養與跨領域學習，藉由融合藝術與不同學科的課程設計，讓學生從創作中實踐生活與美感的連結。4月22日是世界地球日，隨著全球對環境議題的重視日益提升，教育現場也將聯合國永續發展目標（SDGs）融入教學實作，引導學生以創意參與環境行動，體驗自然環境的重要性。

連江縣東莒國民小學「海廢不廢：請編、請坐、請喝茶」三階段課程，靈感延伸自113年第一屆馬祖國際藝術島展出的《島塑椅》作品，聚焦海洋環境與資源再利用，是發揮創意連結數學、海洋、綜合領域的課程，藉此喚起學生對海洋廢棄物議題的關注，實踐轉廢為美的永續精神。

從「淨灘尋寶」開始，帶領學生實地走訪海岸，親手撿拾海廢物品，這些撿拾回來的物件如漁網、浮球、破損光碟與紙板等，經過清洗、解結、分類後，成為可再使用的創作材料。學生親身參與從蒐集、設計到製作的過程，讓學生重新定義所謂「無用之物」，打開對資源循環再利用的新想像。

「請編」是在認識海洋廢棄議題的同時，課程結合數學關於規律及圓周概念，」以編織活動為核心，引導學生學習基本的繞邊與交錯技巧；「請坐」則是帶領學生設計編織模板，並動手完成個人坐墊及杯墊作品。透過以上運用回收光碟、紙板與海廢漁線創作的過程，不僅強化了手眼協調能力與創造力，也體驗了如何翻轉「廢棄」材料，搖身一變成為實用生活物件。最後進行「請喝茶」單元，師生一起分享創作心得與環境觀察，以及如何減少海洋廢棄物的產生，藉由這場象徵交流與回收循環的茶會，進一步深化學生對永續生活的想像與實踐。

有家長看見學童的作品後回饋：「看到孩子用海廢創作的作品，亮麗繽紛，很難想像是利用海廢來完成的」。期盼透過融入美感教育的海洋環境課程，未來學童能夠持續維護馬祖島嶼的不廢環境，實踐生態永續之島的理念。

教育部表示，環境議題不僅是自然科學的範疇，更是藝術領域及當前世代關注的重要核心。透過跨領域美感課程的推動，引導學生將SDGs中的目標如負責任消費與生產、氣候行動等內化為行動力，讓孩子們在觀察理解家鄉自然環境的同時，也學會用雙手改變世界。更多精彩的美感教育與永續課程資訊，歡迎前往跨領域美感教育計畫網站（https://www.inarts.world/）查看。