融合與多元支持，科學教育也能激發身心障礙學生潛能

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）教育部8月5至8日首次舉辦「114年大專校院身心障礙學生多元潛能發展夏令營」，計有50名身心障礙學生及20名擔任志工及工作人員的普通生，共同參與一場以「學習無分別，科學無障礙」為主軸的營隊，展開融合教育與科學實作的探索之旅，透過科學理論與實驗實作兼具的課程設計，深化學生對科學的理解，並藉由多元的課程及活動，帶領學生進行深度的科學探索與人際交流，提升學生間合作，彼此學習優勢能力，提升自我效能與認同感。

本次活動目標在於引發身心障礙學生的科學興趣，透過夏令營的學習經驗提升科學素養，由實驗課程將理論轉化為實務操作，激發身心障礙學生對自然科學的學習動力，並輔以小組合作任務、文化巡禮與科展成果發表等活動，提供學生間相互支持與學習的平台。

曾獲總統教育獎複審的泓陞夢想是成為一名科學家，他是位學習障礙的學生，在聽覺理解、口語表達、認字閱讀等學習有顯著困難，就讀高中前連英文字母都不會，高一時還不能理解分數乘法，而他藉由分享自身學習經歷，展現挑戰困難、逐夢踏實的歷程，讓所有參與學生在真實故事中感受教育的意義與力量。

教育部表示，融合教育不僅是制度的推動，更需要人與人之間理解與陪伴的實踐，這次夏令營營隊由普通學生擔任志工或隊輔協助活動進行，障礙生及普通學生之間藉由活動建立互信與支持系統，期望讓每位身心障礙學生在多元學習情境中找到自信與價值，實踐「多元參與，有效融合」的特殊教育願景。