專業陪伴與協助 幼兒園支持輔導的實踐與成長

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）為照顧偏鄉離島幼兒，縮短城鄉教育落差，教育部國教署自93學年度起推動支持服務輔導，協助各縣市規劃在地化輔助策略，結合當地文化與學習需求設計課程。114學年度補助13縣市、476間幼兒園，總經費達新台幣1,400萬元，持續確保偏鄉幼兒享有優質教育資源。

宜蘭縣政府推動幼兒園支持服務輔導，著重於資源整合、跨專業合作、建立支持性學習環境、促進家庭參與及提升教師專業。例如：宜蘭大同鄉立幼兒園根據各班需求，提供多元輔導支持，松羅分班老師透過學習區規劃，幫助孩子從被動到主動探索，深刻感受到專業成長與家長支持的關聯；樂水分班面對混齡班挑戰，在輔導員幫助下調整教學設計，提升了信心和動力；四季分班則在大肌肉活動、學習區及幼小銜接課程中，鼓勵幼兒自主嘗試、設計規則，並在國小課程體驗中展現「從玩中學到準備學」的轉變。

花蓮縣政府著力於提升教師專業成長與教學品質的機制，並積極鼓勵各園發展具在地特色課程。例如：花蓮卓溪鄉立山國小附設幼兒園，因座落於卓溪鄉內唯一太魯閣和賽德克共同生活的部落，所以學校長期致力於推廣原住民文化，也在輔導團隊引導與陪伴下，逐漸聚焦課程重點並發展出脈絡化的教學歷程。以《苧麻線》為主題，課程從種植、照顧與觀察苧麻開始，進一步延伸到刮苧麻、染色與編織，幼兒也透過訪問部落耆老，了解苧麻的文化意涵，並在部落慶典中展現學習成果，讓傳統工藝融入幼兒的生活與文化學習，達到知識與文化的結合。

教育部國教署表示，藉由支持服務輔導與偏鄉及離島的教保服務人員同行，透過巡迴輔導教授與輔導員的專業協助，提供持續性的支持與引導，隨著專業知能逐步提升，教保服務人員得以在實踐中茁壯，逐漸能獨立面對教育現場的挑戰，促進幼兒全人均衡發展，共同見證孩子在學習旅程中的每一步成長，展現教保服務人員角色與專業的蛻變。