Light up你的美感力─跨域美感課程各展特色

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）教育部自108年起推動美感教育第二期中長程計畫，其中子計畫「跨領域美感卓越領航計畫（下稱跨領域美感計畫）」致力於跨領域美感課程推廣，不斷透過與參與學校的努力研發，已累計有1,386件跨領域美感創課方案，串聯家庭、學校、社區到社會，擴散美感能量，所跨議題相當多元，包含「女性」、「人權」、「環境永續」、「教師社群」等亮點課程。

教育部為鼓勵參與跨域美感計畫的學校，並發展優質課程案例以提供更多學校參與，設立跨域美感領航獎、跨域美感卓越獎及跨域美感卓越獎等獎項，每年選出績優學校；110學年度全台共有161所合作學校，最終計有19縣市的35所學校獲得此殊榮。

榮獲「跨域美感領航獎」金門縣金湖鎮的多年國民小學，發展課程「找美‧尋寶趣」，從「美的人‧人的美」的概念出發，並結合性別平等議題與人權教育議題，讓學生從認識以爭取女性權益、女性受教權聞名的運動家馬拉拉的人物美，將學生安排為「小記者」，以記者採訪的方式，進行一連串的跨域人物探索體驗學習，從校園中尋找「人物美」，了解並察覺其生活中關於美的感動與影響。

高雄市立民族國民中學則以環境永續議題為主軸，發展課程「生物狂想曲」，課程以繪本「動物狂想曲」的音樂作品出發，討論生物多樣性與音樂的創作元素之間的關係，透過聲景、實景、願景創作而成的「世界動物櫥窗」，讓師生及家長一同認識永續議題的內涵，並感受學生美感創作的成果與感動。

此外，獲得「跨域美感卓越獎」桃園市立桃園高級中等學校則透過教師社群「愛課心（Action）」的力量，進行跨科、跨校的課程共備，發展「白色恐怖人權議題戲劇」課程，在完全相同的課程架構與流程中，分別於不同學校發展屬於各校特色的課程內涵與故事，課程以宏觀（歷史脈絡）與微觀（公民責任）的視角，讓學生了解白色恐怖時期的人權議題，增進對於人權的感受與評價，並期望學生能從體驗中了解選擇與責任對自我成長的重要性。

112年度跨領域美感計畫持續精進過往開發的課程內容，使其能更適應於不同的教學現場，同時，跨領域美感計畫也致力於課程的國際推廣，透過外國專家學者包含日本、拉脫維亞等國來台訪問交流，也邀請學者參訪計畫合作學校，實地了解台灣美感教育發展現況。除此之外，也將前往馬來西亞僑校，直接將跨領域美感課程帶至海外，期望經由美感案例輸入與輸出的過程，豐富跨領域美感教育內容。

教育部表示，未來持續透過中長程美感教育計畫的影響力，將美感的案例分享至各教育階段的現場，影響更多教師和學生。更多關於跨領域美感計畫課程案例，可至「跨領域美感計畫官方網站」(https://www. inarts.world/ 或搜尋關鍵字：inarts)瀏覽及查詢。

                         (  圖 / 金門多年國小學生繪製校園中的人物美 )