持續鼓勵國中小學開設族語課程提升學生學習族語之興趣

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）因應國家語言發展法於民國108年公布施行，本土語文、台灣手語納入國中小及高級中等學校的部定課程。為使各校順利推展原住民族語文及兼顧學生學習需求，教育部國教署支持學校依照學生選填意願開設各類族語相關課程，並補助國中小族語開課所需經費。114學年度已挹注逾5,449萬元，國中小教育階段共2,004校18,691班開設族語課程，合計49,484位學生修課，教育部國教署亦鼓勵學校以多元的方式推動原住民族語文教育，以提升學生學習原住民族語文之興趣。

以新北市立鶯歌國中為例，該校族語課程採小班式教學，師生互動緊密。教學內容跳脫框架，由太魯閣族語教師帶領學生體驗織布、教唱歌曲；布農族語教師則透過原民桌遊與傳統工藝，引導學生深入文化底蘊；阿美族語教師擅長以生動又幽默的方式介紹傳統文化、傳說故事，也積極培訓學生參加語文競賽、族語認證考試。學校亦搭配母語日，提供展演舞台，鼓勵學生穿上族服、用母語介紹文化，讓多元文化的種子在校園中茁壯。

花蓮縣立秀林國中，原住民學生占比高達94%，其中太魯閣族學生約80%。為尊重族群多元文化，學校每年調查學生本土語言修習意願，太魯閣族語持續為主流語別，故每班每週安排1節太魯閣族語課程，由專職族語教師授課。另外，其他語別如：秀姑巒阿美、海岸阿美等語別老師，因相關教師較難排課，學校向國教署申請以直播共學方式進行授課，期望讓每位學生都能學習自身族語，落實語言平權與文化傳承。

台中市立新興國小則是積極回應教育科技化趨勢，將族語課程結合AI教學，展現創新教學特色。布農族語教師利用整合新興數位平台與人工智慧技術，導入 PaGamO 的數位出題機制，並積極運用 AI 進行試題設計，透過 AI 輔助教材製作，不僅大幅提升教材編製的效率，也增加內容的多樣性。教師系統性的運用數位工具與人工智慧，為學生提供更具互動性、也更符合時代需求的學習體驗，使教學內容與方式皆與時俱進。

教育部國教署表示，在各校族群多元的情況下，期望藉由具特色的課程設計，讓族語融入生活中的一部分，並增加學生在日常中使用族語的機會。透過豐富活潑的教學方式與良好的師生互動，不僅能提升自身族群的認同，同時也能尊重及傳承不同語言及文化。國教署亦將持續督導各直轄市、縣市政府及學校，依學生選習意願開設族語課程，以達多元共融、文化傳承及語言平權。