教育部呼籲寒假期間運用「媒體素養教育資源網」 親子共學守護孩子

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）寒假及農曆春節，使用3C產品與網路的頻率提高，教育部邀請家長在連假期間，參考運用「媒體素養教育資源網」（https://mlearn.moe.gov.tw/）所提供的多元文章與學習資源，協助孩子善用網站中的短影音內容，作為媒體素養觀念的輔助素材。教育部提醒家長，在陪伴孩子休息與娛樂之餘，更應透過日常對話與陪伴式引導，協助孩子培養辨識資訊、理解媒體運作邏輯與自我保護能力，讓數位科技成為促進學習與成長的助力，而非潛在風險的來源。

為深化全民媒體素養教育，教育部持續建置並推動「媒體素養教育資源網」，整合新聞案例、研究觀點與教學素材，提供家長與教師近用、實用且易於理解的參考資源。該網站以生活經驗為出發點，引導大眾理解媒體如何影響個人的認知、情緒與行為，並鼓勵家長在家庭情境中，透過實際案例與孩子討論其網路使用經驗。寒假期間，家長可善用這些資源，將看新聞、滑社群、追明星等日常媒體接觸，轉化為親子共學與對話的契機，協助孩子建立健康且具反思能力的媒體使用習慣。

「媒體素養教育資源網」（https://mlearn.moe.gov.tw/）精選發布4篇主題文章，其中「讓青春不再沉默：從新聞獎得獎報導看到被忽略的兒少網路安全日常風險」及「看不見的危險：兒少性剝削如何在數位時代蔓延，我們又該如何以媒體素養面對？」，透過新聞事件說明日常網路互動背後可能隱藏的風險與剝削結構，提醒家長與孩子不應只看見便利與娛樂，而忽略數位環境中不對等的權力關係與潛在危害，並進一步引導孩子學會辨識可疑訊息、保護個人隱私。另「K-pop為什麼有如此『一擊中的』魔力？以子彈理論理解韓流追星心理」及「應援手燈如何點亮追星心理？從『光之海』理解現代演唱會的風靡現象」，則從心理學與傳播理論角度，解析追星與流行文化的吸引力，說明媒體如何透過情感動員與群體認同影響兒少樂迷，文章強調追星本身並非負面行為，關鍵在於是否能理解其背後的媒體運作與情感操弄機制，讓家長更懂孩子對流行文化的瘋狂行徑。

教育部期望透過日常生活的案例解析與淺白易懂的說明，幫助家長與孩子共同認識數位時代可能面臨的媒體風險與文化影響，進而在家庭中建立良好的溝通與引導機制，讓寒假不僅是放鬆休息的時光，更成為親子共學、培養判斷力、自我保護力與媒體素養的重要學習時刻。