國教署鹿樂平台串聯企業與志工培養學生探索與自信

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）為落實教育機會均等與教育資源共享理念，教育部國教署持續推動偏遠地區及非山非市學校多元學習資源導入，自105年建置鹿樂平台以來，積極串連企業、志工與學校，將外部資源帶入校園，透過實作體驗與情境學習，協助學生拓展視野並培養能力。11年來已走進全台約600所學校，促成逾1,900次合作，串連近200家企業與5,300位志工，推動780餘個專案，陪伴超過11萬名學生參與多元學習，展現教育政策推動成效。

在國教署鹿樂平台媒合下，志工廖建智老師多年來將觸控燈與聲控燈實作課程帶入偏遠校園，至今已走進53所學校，陪伴學生從零開始學習焊接與電路實作。許多學生首次拿起電烙鐵，親手完成會發光的作品，在燈亮起的瞬間獲得成就感，進而建立了「我做得到」的自信，展現多元學習資源導入的具體成效。參與學校表示肯定，其中嘉義縣菁埔國小分享，在六年級課程實施後，看見學生專注投入與明顯成長，續邀廖老師為五年級學生開課，讓課程由單次合作轉為持續推動的學習方案，落實偏遠地區學生學習支持與自信培養。

除了科技實作，媒合多元資源進入校園，也讓孩子有機會從不同角度認識自己的生活環境。鹿樂平台協助財團法人文曄基金會推動「遠鄉閃閃」攝影計畫，陪伴孩子透過鏡頭記錄土地與日常。在高雄市六龜區廣興國小新威分校，孩子們走進桃花心木大道、田埂與聚落之間，用自己的視角捕捉家鄉景色，並在拍攝過程中重新看見生活周遭的美好，建立與土地的連結。

科技教育方面，2025年緯創資通進入新竹縣東光國小與內灣國小，展開為期三個月的「偏鄉小學AI領航智學研習營」，陪伴孩子接觸人工智慧與數位創作。孩子們透過AI圖像生成工具，把想法轉化為繪本作品，並主動將全球暖化、海洋保護等議題融入故事內容。對孩子而言，科技不再只是遙遠的名詞，而是成為可用來表達觀察、整理想法與回應世界的工具。

教育部國教署表示，未來將持續整合政府與民間資源，打造多元學習支持系統，讓教育不受地區限制，縮短城鄉教育資源落差，讓每一位孩子都能在適性與多元的學習環境中成長與發展。