深化師培與現場連結！教育部加碼補助師培教學實踐研究 10月師培國際研討會交流教學實踐經驗

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）為強化師資培育大學教材教法專業人才與研究能量，教育部推動「領域教材教法教學實踐研究計畫」邁入第三年。本(115)年度共有26所師培大學及教育現場教師熱烈參與，計有71位師培大學教師、博士研究生與國高中現職教師提出申請，兩類子計畫合計75件申請案，共通過補助30件計畫（包含13所學校、30位教師），通過率達4成。教育部持續加碼第一類「教學實踐研究」，最高補助金額自20萬元提升至32萬元，第二類「學術論文獎勵」則最高獎勵5萬元，總獎補助經費達新台幣683萬元，獲獎名單已同步公布於教育部師資培育及藝術教育司電子布告欄(https://reurl.cc/lne0Nd)及良師藝友－師資培育整合平台最新消息(https://teachernet.moe.edu.tw/news)。

教育部表示，第一類「領域教材教法教學實踐研究計畫」旨在鼓勵大學教師深入教學現場，將教材轉化、課程設計與教學創新累積為具體研究成果。為展現對師資培育發展的重視，今年度特別提高補助額度。從115年度獲補助名單可見，「生成式AI」、「社會情緒學習（SEL）」、「素養導向教學」及「多元文化教育」等新興議題，已成為師培課程的核心亮點。其中，國立台灣師範大學洪麗卿助理教授以「生成式AI賦能國小社會領域探究取向創新教學之素養培育研究」計畫獲補助，透過研發「AI蘇格拉底助教」引導師資生反覆思考與修正教案，讓AI成為促進專業反思的學習夥伴；國立屏東大學楊志強副教授則將科技應用結合人文關懷，在國小自然領域教材教法課程中，以屏東偏鄉學校為合作場域，整合AI與SEL，讓AI協助教師準備教材，使教師能將更多心力投注於理解學生需求與培養情緒韌性。這些研究不僅回應數位時代的教育變革，更展現我國師培發展已邁向「兼具科技素養與教育關懷」的新里程碑。

第二類「領域教材教法研究學術論文獎勵」則著重於肯定具學術價值與實務影響力的研究成果。今年獲獎論文領域多元，涵蓋數學、科技、社會、藝術、幼教及特教等，且高度聚焦於真實教學情境的關鍵問題。例如：探討師資生數學言談歷程、STEAM教學對AI學習與創造力的影響，以及如何將「議題融入資優教育」引導師資生成為思辨設計師等。研究面向從「探討教學法是否有效」，進一步深化至「教師如何設計學習情境與轉化教材」，顯見教材教法研究專業化的發展趨勢。

教育部強調，未來將持續以「教材教法」為專業基礎、「教學實踐」為研究場域，透過雙軌機制深化師培大學與中小學、幼兒園教育現場的合作連結，並加速研究成果的擴散與應用。延續過去廣獲好評的推動模式，教育部訂於今年10月16日至17日，於國立台北教育大學舉辦「第十四屆師資培育國際學術研討會」。活動將整合國際學術交流、獲獎論文分享、AI賦能教學創新工作坊、創新教材教具展及圓桌論壇等多元活動。期盼透過國際前瞻視野與現場教學經驗的激盪，打造「研究、政策與教學實踐相互對話」的共享社群，共同提升我國師資培育品質，為下一代培育具備創新能力與使命感的優質教師。