教育部召開114年特殊教育行政支持網絡會議－聚焦情障、自閉症輔導轉銜及融合教育推動

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）為強化特殊教育行政體系整合與跨單位資源協作，教育部於6月23日至24日在高雄召開「114年度特殊教育行政支持網絡會議」，邀集全國各縣市政府教育單位、特殊教育學校、大學特殊教育中心及相關單位共襄盛舉，展開為期兩天的深度對話與實務交流。

本次會議旨在強化特殊教育與融合教育政策推動、資源整合及服務連結，並回應當前校園中學生情緒行為困擾日益嚴重的趨勢，聚焦「情緒行為障礙與自閉症學生之輔導實務」與「融合教育推動策略」，促進跨層級、跨專業合作與政策落實。

會議首日邀請國立高雄師範大學特殊教育學系蔡明富教授針對「情緒行為障礙與自閉症學生的輔導實務」進行專題演講，說明學校現場如何找出學生情緒行為問題並提供介入策略。另外，考量特殊教育學生的支持需仰賴跨專業合作，於會議次日邀請國立台中教育大學幼兒教育學系吳佩芳助理教授以「合作諮詢在特殊教育的落實」為題進行專題演講，說明不同專業領域如何共同為學生提供有效且適性的教學與輔導。

教育部為提供學術、實務及行政三方交流機會，並回應教育現場的特殊教育需求，安排6大重點議題，包括：「學生情緒行為問題之介入與輔導」、「AI 在特殊教育的應用」、「SEL在特殊教育的應用」、「情障與自閉生的跨教育階段轉銜」、「區域特殊教育資源中心推動融合教育之經驗與實務」及「合理調整指引的推動與落實」，藉由專業引導與實務經驗分享等方式，促進多元觀點交流，突破現有框架，精進自我，提升服務品質。

教育部學生事務及特殊教育司強調，情緒素養已成為現今學生學習不可忽視的核心能力。教育部為協助各級學校提供有效的教學與輔導支持，除推動社會情緒學習中長程計畫外，亦委託13所大學特教中心，辦理情緒障礙與自閉症學生之專業諮詢與輔導計畫，各縣市政府也透過特教資源中心提供相關專業支持。

本次會議不僅為全國特殊教育行政與實務人員搭建溝通橋梁，更彰顯教育部持續推動支持性、適性與多元學習環境的決心。未來，教育部將持續深化跨機關協作機制，健全特殊教育行政網絡，並攜手各界打造更友善與包容的校園環境，實現CRPD及特殊教育法強調平等、不歧視及優質適性教育的核心理念。