115年閱讀磐石獎頒獎 閱讀教育串聯在地與數位新趨勢

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）為鼓勵國中小深耕閱讀教育，教育部今（27）日舉行「115年度閱讀磐石獎頒獎典禮」，公開表揚40校績優「閱讀磐石學校」，包括國中組13校、國小組27校，以及「閱讀推手」個人組40人、團體組20組。

教育部國教署署長彭富源表示，閱讀教育的推動，需要閱讀空間、圖書資源及第一線教師專業陪伴共同支持。近7年來，中央已投入資源協助約850所國中小設置學校社區共讀站，打造更友善、多元的閱讀環境；近2年也持續編列固定預算充實學校圖書館藏，讓學生有更多優質圖書可閱讀。這些軟硬體資源的投入，透過學校師長與閱讀推手在教學現場的引導與陪伴，轉化為學生實際的學習助益，協助孩子從閱讀中拓展視野、培養思考能力，並逐步累積面對未來所需的終身學習力。從今年獲獎成果可見各校推動閱讀的樣貌日益多元且具富有創意；115年榮獲閱讀磐石的學校，將閱讀融入自然、社會及數學等學科教學，引導學生透過文本探索知識，以及結合在地文化，帶領學生走讀家鄉，讓閱讀走進生活情境，深化學習連結。同時，各校也運用數位資源與生成式AI工具，協助學生整理資料、建構觀點，使閱讀由紙本延伸至多元媒介。閱讀素養的推動，已從單一學習活動，轉化為培養理解世界與解決問題能力的重要途徑。

在閱讀磐石學校部分，金門縣烈嶼國中在離島資源有限下展現高度韌性，透過穩定的組織架構與PDCA系統化運作，將閱讀素養內嵌於校務發展。其閱讀方案「烈嶼島航」，採取紙本與數位的雙軌併進，秉持「島孤人不孤」精神，引領學生於數位世界中建立座標，讓孩子們在翻頁與點擊之間，逐漸具備檢索、思辨與整合資訊的能力，同時重新定義「家鄉」價值，使學生看見烈嶼母土的歷史、文化與生態價值，並轉化為與世界連結的「永恆座標」。

花蓮縣玉里鎮中城國小則透過教師接力機制，穩定推動全校閱讀文化，並將閱讀教學向下延伸至2歲幼兒，邀請新住民家長參與伴讀，讓家長在陪伴孩子的過程中同步識字、共讀繪本，成功建立溫潤的家庭閱讀氛圍。學校更進一步將閱讀與啟蒙教育、數位學習、創客精神及在地文化深度融合，建構層次豐富且具溫暖的閱讀環境，打造出散發光與熱的「閱光魔法」，綻放出多元而亮眼的成果。

在閱讀推手個人組部分，桃園市立青溪國中梁玉菱老師以「親近、陪伴、連結經驗」為核心，將閱讀轉化為貼近生活的成長歷程。其閱讀方案「一頁一世界，一步一蛻變」，採「分階段、螺旋式」閱讀培養架構，按照不同年級規劃「悅讀、躍讀、越讀」三階段，建立閱讀習慣養成、理解深化到跨域應用，創造清晰的學習路徑。在推動策略上，透過闖關與競賽活化學習動機，並結合科學、人權等議題探究，導入AI與媒體識讀，培養批判思考，並讓學生運用創作與發表，呈現深化後的成果，構築出以閱讀為核心的校園學習文化。

在閱讀推手團體組部分，由家長、校友與社區居民組成的「屏東縣大成閱野探險隊」，推動空間改造，打造「光影圖書館」；透過重新編目與降低書櫃，讓陽光與綠意流入，使圖書館成為明亮開放的閱讀場域。改裝期間，由志工與高年級學生組成「書車大隊」，穿梭校園，將故事送到每個班級。此外，大成閱野探險隊以陪伴為核心，透過感官體驗式書展，串聯科學、藝術與文化議題，提升學生閱讀動機，成為學校課程發展的重要夥伴。

教育部國教署表示，未來將持續鼓勵更多學校、個人與團體投入閱讀教育的推動行列，培養學生閱讀素養，讓孩子們在多變未來中，踏著閱讀磐石所打造的道路，穩健前行。