教育部啟動終身學習的「探究與實作」 呈現多元學習成果
(台灣TB新聞網/資深記者劉志成)為加強108課綱教師實作課程的設計與指導能力,教育部國教署透過成立「高級中等學校探究與實作南、北區課程推動中心」,提供教師增能及課程教學等資源,除提升教師的探究教學能力外,更著眼於學生如何展現自身課程學習成果,具備創造新價值觀、調和衝突與兩難的議題及承擔責任的能力。
教育部國教署說明,「探究與實作」的關鍵在於教師如何引導學生進行「探究」,當教師引導學生探索社會議題時,讓學生透過感官接觸世界,將聲音、味道、觸感等感受,成為蒐集的素材,看見自身所處世界的模樣,進行換位思考創造對話空間,最後透過「策展思維」,讓學生利用「展示箱」呈現多元課程學習成果。對於學生來說,每個展示箱都是不同議題的「微型展覽」,呈現學生深入瞭解議題的過程及看待事物的多元觀點,建立以「參觀者」為對象的故事線,增進多元表達能力。
國立彰化女中113學年度採策展方式展現學生多元學習成果,包括流浪動物、假訊息、國民法官、公共衛生倫理、選舉看板、補習文化、短影音、18歲公民權、博愛等多元但兩難的議題,吸引了超過600人次參加,學生們紛紛表示,對議題的探究沒有終點,更沒有標準答案,這突破以往學校教育限制,和傳統的學科學習有很大差別。
探究中心為了推廣此教學模式,特別邀請總統府紀念品中心總設計師林志峰,帶領教師們實地進入總統府舉辦實地踏察走讀活動,從展覽中暸解台灣如何支撐國際數位科技供應鏈,進而體察台灣豐沛多元的公民社會力量與民主精神。
教育部國教署表示,期待「探究與實作」課程能培養學生深入探索議題、不斷學習的能力,同時還能激發學生面對爭議、兩難的議題時具備多元的觀點,成為一個能適應社會快速變動的未來公民。
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