從知識走向生活實踐，北市強化親師交流、結合VR科技，打造推動社會情緒學習新體驗

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）為強化學生全人發展與心理健康素養，台北市政府教育局自113年度起積極推動社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL），培養學生的「自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧、負責任的決定」五大能力，透過強化親師溝通與學習環境改造，全面建構學生、教師與家長共學共成長的支持系統。透過課程整合、跨系統合作、教案創新與校園文化轉型，建立具前瞻性與實務性的SEL推動架構。

家長的深度參與在社會情緒學習中十分關鍵，北市透過三階段策略強化家長參與，推動社會情緒學習，首先，從「由點開始」，以班級為單位，辦理教師增能研習，將SEL融入班級經營，協助學生在單次活動中認識情緒管理與社會互動技巧，並引導家長在親師會談中加入情緒教育觀點。其次「串聯成線」階段，則透過成立「家長SEL共學小組」，並以跨領域教學與教師共備社群為核心，鼓勵家長協情緒教育知能，逐步讓學生在系統性課程中內化SEL能力。最終「擴展成面」階段，從制度面支持，期望家長能深度參與，建立以SEL為核心的校園文化，全面提升學生福祉與校園氛圍。

北市強化親師溝通與學習環境改造，促進親師生三方合作，硬體方面，本市教育局推出「親師交流道計畫」，營造有溫度的對話環境，深化教師與家長對孩子的共同關懷。同時推動「新世代學習空間計畫」，以彈性教室設計促進學生自主學習及生生互動，讓社會情緒學習從靜態知識轉為動態實踐。

軟體層面，創新教案與智慧教學，使SEL教學更具沉浸感，台北市積極創新教學模式，融合創意教學與智慧科技，推動「SEL360-社會情緒學習空間智慧教案推廣計畫」，開創台灣SEL教學的新里程碑。該計畫運用虛擬實境（VR）360度沉浸式影像技術，讓學生能透過第一人稱視角，置身於真實校園情境中，例如面對同儕衝突、校園霸凌、情緒挑戰等關鍵時刻。

當學生戴上VR眼鏡後，不只是觀看影片，而是「進入」場景中，透過情境模擬與角色體驗，啟動情緒覺察與同理思考。例如在反霸凌教案中，學生從受害者視角出發，感受言語與行為帶來的心理影響，進一步在教師引導下進行小組討論、角色扮演與情緒辨識練習，不僅提升理解力，也強化問題解決與責任感。計畫設計分為三大階段：事前引導學習（介紹SEL五大核心能力）、情境體驗（配戴VR進行互動式任務與情緒紀錄）、事後反思與統整（討論、回饋與行動計畫擬定），協助學生將學習內化於生活實踐中。此一設計跳脫傳統紙本教材與單向講述的教學模式，極大提升學生參與度與學習動機。

台北市自113年起已全面推動SEL，各級學校自113學年度起以跨領域方式整合SEL元素，融入多門學科，並搭配情緒教育週活動、主題書展、講座、電影欣賞等多元方式，激發學生的情緒覺察與表達能力，教師則透過增能研習與教學輔導團，學習如何運用社會情緒學習於班級經營及教學現場，本市國教輔導團及學科教學中心，研發並實施適齡教案。113年已出版《社會情緒教育智能錦囊國小篇》，並將逐步編撰國中與高中版本，確保完善學習資源。

台北市政府教育局湯局長表示：「社會情緒學習不是額外的課程，而是每位孩子成長不可或缺的一部分，更是建構學生心理韌性與人際能力的關鍵。本市將以永續發展精神，持續朝制度性、數位化、生活化與跨領域整合推動與多元實踐，並結合相關工具進行成效追蹤，讓學生在課堂內外都能培養自我覺察、同理心與人際溝通等能力，使社會情緒學習從知識傳授轉化為學生日常行動與價值實踐。台北市會持續攜手學校、教師與家長，讓SEL深耕校園，落實每位孩子的全人發展，建構屬於台北市的幸福教育藍圖。」