台灣學生參加國際學生能力評量(PISA)暨公民素養(ICCS)成果表現亮眼
(台灣TB新聞網/資深記者劉志成)台灣參加經濟合作暨發展組織(OECD)主辦「國際學生能力評量計畫2022」(Programme for International Student Assessment,簡稱PISA 2022)與國際教育成就評鑑協會(International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA)主辦「國際公民教育與素養調查計畫2022」(International Civic and Citizenship Education Study,簡稱ICCS)分別於2023年12月6日及11月28日與國際同步公布評量結果,2項測驗雖受COVID-19疫情影響,然而我國仍積極落實線上教學,在防疫不停學及各項教育政策的積極推動下,在疫情中表現逆勢成長,成果亮眼。
其中PISA 2022部分,參與國家81國,本次評量以「數學」為主測領域,「科學」與「閱讀」為輔測領域,我國共182校約6,000名15歲在學學生參與。施測結果,數學、閱讀、科學素養排名均較2018年進步,數學表現平均547分,排名第3名(2018年排名第5名);閱讀素養平均515分,排名第5名(2018年排名第17名);科學素養平均537分,排名第4名(2018年排名第10名);數學、閱讀與科學的表現均優於OECD平均,為PISA評量數位化(PISA 2015)以來的最佳表現。
至於ICCS 2022部分,參與國家24國,主要調查學生在知識內容、情意態度及行動參與三面向之公民素養,我國共159所國中5,227位8年級學生參與。施測結果:(一)知識內容面向:在公民認知測驗上的整體平均得分為583分,高於國際平均值(508分),在參與國家中排名第1名,且近九成學生屬於高標。(二)情意態度面向:對族群與性別平權、移民人權支持度國際排名均為第1名;對政府組織信任度高;對於環境保護意識的敏感度高,國際排名第1名。(三)行動參與面向:善用數位、社群媒體了解或參與政治,且依據媒體特性善加利用;在校園內能積極參與活動,且高於國際平均,提出自己對公共議題的見解,並在校園中實踐權利與責任。
教育部表示,PISA及ICCS的調查,能夠客觀地去瞭解受測國家的學生實際參與情形,值得運用調查結果來檢證台灣學生的學習狀況,本次參與受測的學生,都是經歷台灣實施108課綱的學生,我國108課綱的推動,重點即是培養孩子的核心素養及跨領域能力,透過素養導向的教學與評量,提供學生更多自我探索、多元學習及自主學習的機會,以及面對未來社會之問題解決能力,這也與PISA 2022國際評量測驗目的在評估學生應對社會變遷的能力,強調真實生活素養的目標一致。此外,我國學生在本次ICCS 2022的表現優異,顯見十二年國教社會領綱公民科強調學習探究與素養導向教學,符合國際公民教育趨勢,且十二年國教課綱強調與生活經驗進行結合,讓學生從生活經驗觀察問題。
值得一提,我國在疫情期間積極實施線上教學,訂定「全國高級中等以下學校學生居家線上學習參考指引」、即時盤點與備妥各校各項線上學習所需的行動載具和網路設備,讓學生居家線上學習仍能確保學生線上學習品質。且我國自2017年推動前瞻基礎建設布建智慧校園及建置完成校園基礎網路設施,並於2022年推動中小學數位學習精進方案,讓教學現場常態運用數位化教學模式,亦建置「教育雲數位學習入口網」等符合國際數位學習趨勢的智慧學習平台,透過公私協力支援學校線上教學所需之工具與服務。本次藉由國際評量成果之展現,可顯見台灣長期於數位教育的耕耘,有效降低疫情對於學生的衝擊,亦使得測驗結果可以如實地反映學生的良好表現。
教育部表示,本次2國際評量之施測時點適逢COVID-19疫情期間,我國仍有良好表現,OECD報告內更指出台灣具備韌性教育體系,教育部特別感謝第一線教師、學生及家長共同付出,教育部將持續推動各項政策,落實教育資源均等、強調數位化教學、增進探究實作能力、重視多元學習模式、提升學生公民認知及素養等政策,與國際教育趨勢深度接軌,促進我國教育更具前瞻發展,讓每個孩子都能適性展能,在未來的社會中,更具競爭力與教育韌性。
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