雙重特殊需求學生發掘與支持 和美實校學生畫出心中的海洋

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）教育部國教署推動「雙重特殊需求學生發掘與輔導方案」，支持身心障礙學生的適性發展，鼓勵各直轄市、縣市政府及學校發掘身心障礙學生的優勢才能與需求，規劃多元課程與個別化輔導方案，提供身心障礙學生發展潛能與多元學習的機會，讓學生自己發揮潛能，也讓大家看見他們的光芒。

身心障礙學生的優勢才能，包含藝術、創造力、領導或學術性向等，國教署鼓勵學校主動發掘身心障礙學生的優勢才能，並提供適當的引導、課程與支持，鼓勵學生勇於展能，實現自我價值。

長期實踐普特融合教育的國立和美實驗學校，致力發掘身心障礙學生在藝術領域的潛力，多年來結合社會資源，持續與財團法人仁愛文教基金會合作，將身心障礙學生的作品製作成桌曆，讓身心障礙學生以畫筆描繪心中的故事與感受，展現個人的觀察力、想像力及創造力，也讓社會大眾跳脫對身心障礙者的刻板印象。

115年度桌曆以「聽海說故事」為主題，學生從寬廣無垠的海洋意象出發，用熟悉的媒介與素材，創作出獨一無二的作品。像高中部的陳柏翰，沒有因行動不便而停止對美的探索，反而是用堅毅的心境學習與創作，他的作品《無聲地訴說》，以大膽筆觸刻畫大海中堅定向上的鯨魚，象徵面對生命挑戰不退縮的力量！

國中部詹益澧的作品《出海口風景》，用細膩的筆觸描繪出在地捕魚人的生活樣貌與港口風情；國小部的劉禹樂則以複合媒材創作出《藍色海洋》，運用多元素材與水彩交融，營造繽紛的海洋世界，展現童趣想像與對環境保護的重視。

教育部國教署表示，強化雙重特殊需求學生發掘與輔導，除發揮身心障礙學生的優勢才能，也包含提供資賦優異學生弱勢支持，打破大眾對身心障礙學生沒有優勢才能或資賦優異學生不需要扶助支持的刻板印象，讓學生更能適性適才發展。