教育家人物典範 112年師鐸獎得主黃小萍老師 帶學生用萬顆樂高積木復刻百年寺廟

「一顆二手的樂高積木要兩塊錢，但我們的集應廟模型是無價的！」帶領同學完成任務的萬芳高中歷史老師黃小萍，也是112年師鐸獎得主，以自己設計的社會領域教學模組「創遊學：創課＋遊戲＋共學」（MPL），把原本歷史教科書上死板板的課程內容「活化」起來，成為會動的建築歷史課。

很多人好奇，這座廟為何蓋那麼久，黃小萍解釋說：「因為我們的積木是公益募集而來的積木，是二手的積木，是顆顆皆眼淚的積木，也因而彰顯它的價值。」出身教育世家的黃小萍曾經有個美國夢，她原本打算到美國哥倫比亞大學攻讀建築學位，卻因家中變故而中止。走入教職後，她仍持續自我進修、參加工作坊與教師研習，強化自己的學養成及裝備。

有一次她去參加建築史與文化資產研究工作者凌宗魁的工作坊，深深受到課程啟發，在那兩個小時的工作坊裡，她竟把一整年的課程都寫好了，因此誕生了積木建築的歷史課。

黃小萍的這堂課從探究文本延伸出動手實作，前半段上台灣早期歷史，後半段則用樂高積木把歷史建築拼築起來。這樣的課程，超乎所有人的想像，也曾經受到外界不少質疑的眼光。「妳用樂高要做什麼？黃小萍帶著學生舉辦公益活動，用互換、交換的方式，募集到各界的二手樂高積木，再讓學生把一步一步踏查的歷史建築，轉化成樂高積木拼築的模型。因此這些復刻的百年歷史建築，不只是單單的模型，更包含學生雙腳走過的足跡、撫牆細細紀錄的街廓，以及雙眼親自見證過的深刻感動。

「人們總覺得外國的月亮比較圓，羅馬式建築、龐貝古城，連廢墟你都覺得漂亮。而台灣的廟宇建築、日式建築，甚至荷西時期留下來的建築，大家卻沒有用深入的眼睛去發現美感。」因此這堂課把書本上的歷史教材立體化，拉出一條台灣歷史興衰的發展史，讓孩子在看到一棟歷史建築時，便能從台灣的歷史發展軸線中找到相應的位置，看見旅人口中傳誦的台灣建築之美。

孩子拼樂高，其實也不如外界想像容易。因為使用募集的二手積木，當募不到積木時，計畫就得暫停。而每顆積木磚顏色不同，組合顏色也不對，又不是精準的建材，孩子得在受限的框架中，盡力發揮想像力與設計力。另一個困境是師生們沒有固定的教室，孩子們不時要跑班上課，有時拼築到一半，就得換教室。黃小萍戲稱：「我們是遊牧民族，移積木而居。」這讓黃小萍發願為同學蓋一間教室，她向教育部申請經費，最終把39年歷史的會議室，改造成繽紛多彩、最沈浸式的美感「積地」，同學們的積木作品，從此有了典藏與展出的場域，也是青銀共創的美好空間。

動手玩積木，組建出復刻的歷史建築，寓教於樂的課程，除了強化學生的感知能力，黃小萍常以「身體記憶」來形容學生學會的技能。「就像你學習怎麼騎腳踏車，一但你學會了，終身都會騎腳踏車。」黃小萍常跟學生說，「你們不是專家，卻是走在專家的路上，未來也會成為專家。」

在她眼裡，孩子的想像無垠、沒有邊界，透過課程，黃小萍讓孩子重新看待自己的家鄉，重新去認識自己。「我們要從永續的角度來看待文化資產的保存，找到自己從何而來，如果每個孩子都能有這樣的認知，能保護好自己的家鄉，我相信，百年以後，處處都是文化資產。」

圖 /樂高拼出的微型集應廟大門與廟埕空間，還有舞獅慶典與小吃攤，十分生動

圖 /黃小萍老師榮獲112年師鐸獎