高中優質化結合多元新議題　發展學生自主學習新方向

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）為穩健發展108課綱，教育部國教署持續推動「高中優質化輔助方案」，期望學校逐步精進教學與教材教法、組成教師社群及發展學校課程特色，並鼓勵學校將素養導向課程內容，結合科技、時事與生活議題，例如數位學習、人工智慧（AI）、社會情緒學習（SEL），將多元豐富的內容融入多元選修與彈性學習時間，培養學生社會參與行動力。

教育部國教署說明，國立新竹女中開設「自主學習先備課程」，運用彈性學習時間，讓學生了解與善用線上學習資源、認識智慧財產權的合理使用、以及使用資訊檢索技巧，並培養閱讀理解與學習策略，例如：閱讀學習策略（KWL）及摘要策略、文本與圖表解讀等。最後以撰寫小論文為課程目標，從設定研究方向、找尋研究答案到完成研究報告，逐步檢視學習成效，並鼓勵學生參與「勁竹盃自主學習成果展」，展現自主學習成果。

市立桃園高中於自主學習課程中，運用校內SEL教師社群設計的情緒儀表，設計每週課程的「Check in活動」課程，引導學生覺察自己和他人的情緒、自我管理，例如：針對自主學習理想與現實的挫折，及如何平衡、調整，進一步培養社會覺察與人際技巧能力。透過課程不斷進行，讓學生更加認識自我，與同儕、師長共創互動友善氛圍，與108課綱自發、互動、共好的精神相互呼應。

除了應用於教學課程外，高中優質化委辦團隊也辦理教師增能工作坊，邀請專家學者分享數位學習、社會情緒學習等議題，例如：「AI在教育上的應用及探究策略研習」，透過操作示例，讓教師掌握教學上的應用；「社會情緒學習工作坊」，講者引導教師認識何謂社會情緒學習，分享教學現場實例，期許營造校園幸福感，並鼓勵教師們帶回教育現場實踐、運用並推廣。

教育部國教署表示，高中優質化輔助方案的資源協助學校落實108課綱內涵，實踐素養導向之課程與教學，培養學生自主學習能力，以期推動適性揚才，培養具有終身學習力、關懷心的社會公民。