深耕國際教育課程與教師共備社群，成果展現在地鏈結國際的公民行動力

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）教育部國教署辦理113學年度國際教育課程及教師共備社群補助計畫，計畫核定補助全國共200所高級中等以下學校，共計2,000餘萬元。直轄市及縣（市）政府所轄各高級中等以下學校，採用多元方式進行國際教育課程的落實，計有142所學校採用議題融入推動課程，透過聚焦國際教育關鍵概念發展文化學習、國際關聯及全球議題等主軸的課程，結合在地探究並連結國際聯合國永續發展目標，展現國際公民的行動力。其中亦有70校採行結合國際交流或是國際專案學習交流的進行方式，透過與國際學習夥伴共學，將我國在地的經驗與探究心得，透過跨國與跨文化溝通的歷程，和國際社會進行分享，展現國家價值及尊重多元文化與國際理解的情懷。

台北市博嘉實驗國民小學【太平洋上的友邦｜帛琉一起「享」「響」更美的太平洋生活—海島生態 X 美感生活」計畫】以「文化」與「海洋」為雙主軸的課程模組，透過文本閱讀、實地觀察、跨文化比較與永續發展目標（SDGs）議題導入，讓學生從語言、藝術、社會與科學等多面向認識邦交國，進一步建立國際視野與全球責任感，也安排筆友、視訊對話、共同展示成果等互動機制，讓學生在學習語言與國際議題的同時，也能理解外交關係的價值與意義。課程亦與特教班進行調整與共構，實踐教育平權，讓每位學生皆能參與、探索國際議題。並透過與太平洋友邦—帛琉及其姐妹校Meyuns Elementary School的長期互動，雙方教師不僅透過線上平台進行課程共備亦進行互訪與實體交流，針對SDGs、美感教育與環境議題等主題共同發展教學內容，創造學生學習與思辨的場域。

台南市崇明國小【My World, Your World計畫】依課程融入領域分為中年級及高年級課程，中年級部份透過介紹台灣原生特有種動物與澳洲特有動物的課程，深入理解與分辨台灣與澳洲兩地的地形氣候與生態差異；學校教師與馬來西亞教師共同備課，分享公園中的台灣原生昆蟲，於視訊課程中請學生分組準備簡報英語解說，與馬來西亞學生互相介紹兩地的原生昆蟲，藉此拓展學生自然學科與國際化的概念。高年級部份藉由介紹台灣特殊景點與在地小吃的課程，學習與國外交流夥伴們介紹台灣景點，深植在地國際化概念；進行國際教育融入課程後，安排與斯洛伐克學校進行視訊交流活動，展現基礎英語口說能力，向交流夥伴學校介紹台灣深受高年級學生喜愛的台灣零嘴。

花蓮縣宜昌國中【世界真奇妙~Wonderful World計畫】課程模組跨語文、自然、綜合活動等領域，課程設計融入生活實踐、聯合國永續發展目標（SDGs）及接觸環境永續、能源等議題。在《美麗新世界》課程引導學生進行「水的三態與循環」實驗，延伸至氣候行動與水資源管理，學生透過實際行動方案的執行與回饋，能逐步養成反思習慣，將永續理念落實於日常生活中；在《美食萬花筒》中比較世界各國早餐，欣賞不同文化的飲食習慣，並課堂上進行英語口頭報告與跨文化討論，練習以英語清楚表達個人觀點，理解不同文化觀點與價值，逐步展現跨文化溝通與尊重多元的能力；在《人權馬拉松》課程引導學生探究國際社會關注的 Black Lives Matter 議題，並連結我國憲法中人權保障，增進國際視野，亦邀請家長參與校園活動與交流分享，帶動親師生共同關注國際教育進程。

教育部國教署也安排獲補助學校進行階段性的個別諮詢輔導，從課程計畫設計、實施歷程到成果檢討的反思，完整陪伴學校課程實施歷程。「113學年度高級中等以下學校國際教育課程及教師共備社群補助計畫」共累計辦理527場次教師共備活動、733人次參與、共備時數1185小時，教師於共備社群交流中汲取靈感，共備課程主軸涵蓋國際聯合國永續發展目標（SDGs）、跨文化理解、全球視野與跨域整合，讓國際教育課程真正落實於課堂實踐。

教育部國教署表示，推動與落實國際教育課程的發展是奠定國際教育學習的基石，持續支持鼓勵學校深耕國際教育課程並凝聚教師社群的共識與支持，展現我國師生在地鏈結國際的公民參與及行動力。