教育家部落格人物典範：汐止金龍國小主任楊小梅

（台灣TB新聞網/資深記者劉志成）「爸爸為我取名小梅，就是希望我的生命猶如梅花堅強，」然而，在成為堅忍寒梅之前，楊小梅卻得先經歷蒲公英般隨風飄零的歲月。年僅9歲，跟著家人，逃離砲火四起的故鄉越南，奔向瀰漫自由空氣的陌生國土台灣，在這裡，一家11口自由了，卻也分散了。

40年前，台灣的「新住民」群體概念尚未萌芽，楊小梅一家人經濟與文化上的弱勢，然而即便如此，爸媽仍不忘殷殷提醒孩子：「今天國家照顧我們，明天當我們有能力了，要服務更多的人。」這句話，成為楊小梅撕下弱勢標籤、蛻變而出的關鍵，她要努力讓自己成為一個有能力的人。

「弱勢不是你的錯，不能因此放棄自己，反而要成為你向上的動力。」對於弱勢，楊小梅感同身受，「但有時候，許多弱勢學生也會讓我生氣。」那是一種恨鐵不成鋼的無奈，「他們的條件，比當年的我們好太多，更不應拿弱勢當成放棄的理由。」

為了帶領孩子向上提升，楊小梅用盡身邊所有資源。集結校內志工與社工人員，擔任陪讀與提供學習關懷；更鼓勵老師與同學，共同建立支持網路，讓弱勢孩子不孤單；還要透過企業、社福、仁愛基金等捐助管道，提供弱勢學童家庭經濟協助。做了這麼許多，楊小梅也不忘提醒孩子：「對於他人的付出，一定要心存感激，以後也要幫助人。」

楊小梅更將服務觸角延伸至新住民家庭，因為她看到，許多新住民子女輕看自己的母親，進而對族群文化的認同產生疑慮，因此楊小梅利用校園空間成立教育部金龍新住民學習中心，透過各種學習與訓練，幫助新住民母親有能力站起來，考取各種證照，培養創業能力，「當大人站起來了，就能幫助孩子站起來。」

從師24年，為了服務更多人，楊小梅不斷努力以擁有更多能力。攻讀研究所、參加輔導團，增進專業能力與教學歷練，這些努力，人人看在眼裡，她不但因此獲得師鐸獎肯定，未來甚至以「校長」為目標，期望成為台灣第一位新住民校長。

隨風飄零的蒲公英，因為楊小梅而有了更美的詮釋，她希望自己就是蒲公英，從越南到台灣，甚至更遠的地方，無論到哪裡，都能成為一個服務人、影響人，散播希望的蒲公英。